翠鸟说课稿

翠鸟说课稿

作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的翠鸟说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

1、说教材内容的地位作用和意义

这篇课文通过对翠鸟鲜艳的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点及住处的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。

2、说教材的重点和难点

重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点，让学生受到爱鸟情感的陶冶。

难点：抓住事物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

二、 说目标

知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。学习先概括后具体的描述方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。

过程与方法：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。

情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护动物的意识。

三、说教法与学法

(一)说教法

语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。

2．启发式讲读法：引导学生默读、朗读，抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议。

3、情境创设法:上课初教师戴翠鸟头饰引起学生兴趣，外形学完后奖励给学生由学生扮演翠鸟教师采访的形式完成后面的教学。

4．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

（二）说学法：

1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。

2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。

四、说教学过程

（一） 激趣导入

1、 在大自然中有许多美丽的小鸟，你们喜欢吗?喜欢哪种呢？

2、老师戴翠鸟头饰表演，激发学生兴趣引导学生质疑，你想了解什么？（翠鸟的外形、住处、动作等）

3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏课文《翠鸟》”顺势就过渡到第二环节。

（如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来并引导学生提出想了解的问题。）

（二）学习课文第一自然段

1、自由读第一自然段，思考

（1）、作者是从那几个方面描写翠鸟的外形的，分别是怎样写的？圈出其中的关键词。

（2）、画出文中描写翠鸟羽毛的句子，并想想课文是怎样将翠鸟羽毛的特点写清楚出的。

2、交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？学习总分的写作方法和抓住事物特点按照顺序描写的方法，同时引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

3、指导学生有感情的朗读

（三） 学习第二、三自然段

（虚拟情境，说出情趣。设计此环节的目的：这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素质。）

1、翠鸟的叫声有什么特点？（听音乐播放，亲身感受）

2、它喜欢怎样的活动？找出表示动作的词语，谈谈这些词语说明了什么？

（指名接受采访） 3、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4、指导朗读

5、总结学习方法：读—找—谈—再读

6、按照方法小组合作学习第三自然段

7、汇报，引导学生体会作者用词的准确生动

8、思考：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

9、欣赏图片并谈谈你对翠鸟的看法。

（四） 学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、说说翠鸟的家在哪里？

2、思考：听了老渔翁的话我们为什么脸红了？

（五）、总结全文，升华主题。

爱护鸟类，保护动物，爱护大自然，爱护环境。

（六）课外延伸

1、翠鸟漂亮吗？把你介绍给大家好吗。

2、根据词语连句子。

3、以“我喜欢的动物”为主题，向大家介绍自己所了解的动物的外形、活动特点、生活习性以及怎样保护动物的常识。

大家好!今天，我说课的内容是人教实验版小学语文第六册第二单元的一篇精读课文《翠鸟》。这是一篇传统经典课文，伴随着几代人的成长。下面我准备从教材分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

一、教材分析

《翠鸟》全文共5个自然段，作者在仔细观察的基础上，用生动形象的语言，细致入微地描写了翠鸟的外形特点、活动特点和它的生活习性，表达了作者喜爱翠鸟的情感，并呼吁人类要与动物和谐相处。

作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动地描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。从外形到活动，从静态到动态，条理清楚，用词准确。文本文采飞扬，写法特点鲜明，是一篇从发展语言入手的好课例，也是培养学生语感、指导学生写作的好范文。

二、设计理念

新课标指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟。因此，在课堂上，应该摒弃琐碎的分析讲解，把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去思、去悟、去说，尊重学生的独特体验，让学生在语文实践中培养语文情趣，不断提高自身的语文能力。

三、教学目标

在第一课时教学字词和整体感知课文的基础上，结合中年级学生的知识水平和年龄特点，依照新课标对小学语文教学三个维度目标的要求，我确定了以下几个教学目标:

1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、技能目标:读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵相关的段落。

3、情感目标:通过了解翠鸟的外形和活动特点以及生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发学生爱护小动物的情感。

鉴于以上的文本分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通 ……此处隐藏24036个字……体

本板书既简洁明了，又提纲挈领，既概括了文章主要内容，又突出了课文的重难点，一目了然。

一、说教材

《翠鸟》是北师大教材六年制第六册第四单元的第一篇课文，本单元都是在写鸟，这一篇描写鸟的文章，抒发了热爱大自然、热爱家乡的情感。全文可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点，第二部分主要写翠鸟的活动特点，第三部分主要写翠鸟的住处特点。

二、说学生

三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣，但他们的精神常常不易长时间的集中，对单纯、枯燥无味的文本解读有一定的困难，因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。当然了，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起到带头作用。

三、教学重难点

鉴于以上的文本分析和学情分析，我认为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟的道理则是学生学习的难点。

四、教学目标

根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定了以下3点为本课的教学目标：

（1）知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

（2）能力目标：能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。

（3）情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣、激发爱护小动物的情感。

一、说教材。

《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识。

二、说学情。

三年级的孩子单纯而富有爱心，分外喜好小动物，可以预见学习本文时会有比力浓重的兴趣。但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难。因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性。虽然，也有一部门学生头脑迅速，体现欲强，要充实使用他们起带头作用。

三、说重难点。

鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。

四、说教学目标。

根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：

1、知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。

3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣，激发爱护小动物的情感。

五、说教、学法。

1、教法：(1)、直观教学法。

(2)、朗读体会法。

2、学法：(1)、迁移法。

(2)、发现法。

六、说教学流程。

(一)、教学准备：翠鸟图片，课文录音。

(二)、教学过程：

1、赏图激趣，引出课文。

教学开始时，展示一组翠鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情。

2、熟读文本，感受鸟美、人美。

(1)、录音范读。

三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度。

(2)、自读课文，自学生字。

对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教师起的是帮导作用。

(3)、细读课文，感悟鸟美、人美。

自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间。然后安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识和经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。

3、竞读、展示读。

我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的品质。

4、角色互换，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感。

学生扮演翠鸟，我以记者的身份对翠鸟进行采访。我设计了下面的采访问题：

(1)、翠鸟你们长得真漂亮啊，能否自我介绍啊?

(2)、你们对我们人类还有什么要求呢?

第一个问题的设计意图在引导学生回顾文本，加深学生对课文的理解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的能力。

第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化的衍生出爱鸟、爱自然万物，与动物和谐相处的意识和情感。

5、拓展探究，激发学生求知欲和创造欲。

课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆语文。所以在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广阔的课外领域去飞翔。我设计了以下2个作业：

(1)、必做题：选择自己喜欢的段落背下来。

(2)、选做题：自选课文中的一部分，用彩笔在图画本上画一副画。

作业的部署既分身全体，也存眷个别，表现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力造就学生的语文综合本领和实践本领，全面进步学生的本质。

七、说板书计划。

好的板书计划是文章布局的减缩，能表现作者的思绪和课文的重点。我的板书计划，简朴明白，使同学们可以大概凭据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的告竣，而且在学习课文时，师生配合完成板书，强化鼓励机制，进步讲堂服从。

本课位于本册教材的第二单元，主题为“爱护周围环境”，意在引导学生通过朗读默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会环保的重要性，增强环保意识，为环保做出自己的努力。《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。 本文的教学重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

根据本课的教学内容和学生实际，我采用了1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，帮助学生解决重点，突破难点。3．品读领悟：引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。

我将用四个板块的设计来实现教学目标：一、创设情境，看图揭题，二，初读课文，整体感知。三，细读课文，了解鸟之外形及活动特点。四，扩展延伸，陶冶情操。

我设计的板书，目的是使同学们能够根据它更好的掌握文章的结构，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率。本人在授课过程中还纯在许多不足之处，恳请各位老师提出宝贵意见，我将虚心学习。多谢！